政协委员聚焦教育公平：既要“准度”也要“温度”

　　北京3月11日电题：政协委员聚焦教育公平：既要“准度”也要“温度”

　　作者付强

　　教育公平问题一直受到公众普遍关注。今年全国两会期间，多位政协委员从师资力量、资源配置、重点群体等角度出发，提出各自对实现推进教育公平的建议。

6月24日，山西一幼儿园孩子们穿上学士服参加毕业典礼。发张云摄

　　均衡资源配置提高教育“准度”

　　第十二届全国政协副秘书长、中国民主促进会中央委员会副主席朱永新建议，学前教育经费应主要用于幼儿教师的培养和待遇提高。他指出，此前的经费多用于幼儿园建设，对教师培养投入不足，造成学前教育质量不高。

　　北京师范大学教授刘焱同样关注学前教育。据她介绍，学前教育在园孩子数量已达4400万，2011年至2015年新增公办幼儿园26000多所、民办幼儿园30000多所，成为社会焦点问题。

　　“城乡中小学硬件配套持续改善，但面向本科生的地方高校硬件条件却不尽如人意，有些高校校舍多年没有整修。”民进河北省委副主委、河北工业大学副校长檀润华委员认为，“这引发了学生的期望落差。”

　　她建议加大调研力度，推动本科生校舍条件改善，促进地方高校发展。

　　关注重点群体体现教育“温度”

　　北京科技大学教授朱鸿民委员长期关注留守儿童。他说，孩子无法在父母打工地区接受义务教育，只能留在农村老家，这让外出务工人员较为无奈。

　　“义务教育应是普惠教育”，在朱鸿民看来，所有中国公民都应享有在所居住地区接受教育的权利。

　　朱永新则指出，特殊教育应走融合路线，鼓励特殊学生到普通学校随班就读。他还建议，中等职业教育经费可向贫困地区倾斜，用于解决贫困家庭子女职业教育等问题。

　　除了教育学生，对教师的培养也受到委员们的关注。

　　北京大学教授闵维方委员建言创新教师培养体制，提高教师社会经济地位。今年两会，他提出在有条件的综合大学设立教育学双学位，使满足要求的本科毕业生同时获得本专业和教育学两个学位，并建议面向本科、硕士毕业生分别设立一年及三年的更高一级教育专业学位课程。(完)

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